TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS E FÍSICAS

ESCOLA  ESTADUAL PROFESSOR ANTÔNIO MARCIANO

TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS E FÍSICAS

 As transformações que ocorrem nos materiais são classificadas em químicas e físicas. As transformações físicas, embora sejam perceptíveis pela mudança na aparência do material, ocorrem de maneira mais passageira, não alterando intimamente a natureza da substância. Já as transformações químicas são tão intensas que alteram a composição do material, fazendo com que a transformação produza uma substância quimicamente diferente do que se tinha no início. “Reação química é uma transformação em que novas substâncias são formadas a partir de outras.

FENÔMENOS FÍSICOS E QUÍMICOS

 Fenômeno é toda e qualquer transformação que a matéria (tudo aquilo que ocupa lugar no espaço e possui massa) pode sofrer, independentemente se a sua composição foi ou não alterada. Quando pegamos uma folha de papel e simplesmente a rasgamos, modificamos seu formato e tamanho, mas ainda temos o papel. Porém, se essa folha for queimada, teremos modificação na sua composição. O exemplo do papel representa os dois tipos de fenômenos que a matéria pode sofrer. Vamos entendê-los melhor!

 FENÔMENOS FÍSICOS: São alterações sofridas pela matéria que não provocam nenhuma modificação na sua composição (substâncias que formam o material), ou seja, antes, durante e após a ocorrência de um fenômeno físico, as substâncias que constituem a matéria serão exatamente as mesmas. A substância que constitui a matéria não passa por transformação alguma. Sendo assim, sua forma, tamanho, aparência podem mudar, mas não sua composição.

Exemplo: Solidificação da água. A substância – no caso, a água – estava no estado líquido e passou para o estado sólido. Sua forma e tamanho mudaram, mas não os seus constituintes.

FENÔMENOS QUÍMICOS: São alterações sofridas pela matéria que provocam modificação na sua composição, ou seja, as substâncias que formam a matéria antes da ocorrência de um fenômeno químico são diferentes das substâncias que compõem a matéria após o fenômeno. Transformações químicas são ações que resultam na formação de novas substâncias. Além da mudança de estado, as variações de cheiro, de cor, de densidade e de temperatura podem ser evidências de transformações químicas. Nelas podem acontecer explosão e liberação de gases. É possível confirmar a origem de novas substâncias comparando-se as características apresentadas por produtos e reagentes.

 PRODUTO é a nova substância, enquanto REAGENTE é a substância que lhe dá origem, ou seja, a substância inicial. Uma transformação química ocorre quando as substâncias iniciais se rompem e os átomos presentes se rearranjam e formam novas substâncias. A fumaça e o calor produzidos em uma fogueira são evidências de que ocorreu uma transformação. As moléculas de gás carbônico que são liberadas, foram produzidas pela queima do carvão e pelo consumo de oxigênio do ar por meio da combustão. As transformações químicas diferenciam-se das transformações físicas pelo fato de que as transformações físicas apenas alteram estado e as substâncias continuam sendo as mesmas.

ANALISE E RESPONDA

 

 

4. Qual das opções abaixo apresenta uma situação em que ocorre reação química?

a) A água líquida sofre evaporação.

b) Um copo de vidro cai da mesa e se quebra.

c) Limalha de ferro é separada por atração magnética de uma mistura heterogênea.

d) O leite é esquecido fora da geladeira e azeda.

 

5.  Leia o texto abaixo e, usando seus conhecimentos, responda às perguntas a seguir.“Para iniciar o preparo de um bolo de maçã, uma dona de casa acendeu a chama de um forno a gás, usando fósforos. Em seguida, descascou e cortou as maçãs, acrescentando-as à mistura da massa já preparada, que foi levada para o forno preaquecido. Com o passar do tempo, o volume do bolo expandiu por causa do fermento adicionado e, após o período de cozimento, a dona de casa retirou o bolo para servir um lanche que seria acompanhado de um sorvete. Após o lanche, recolheu as sobras das maçãs, que estavam escurecendo, para descartá-las”.

 

a) Transcreva os trechos destacados no texto. Em seguida, explique quais são as características que os classificam como transformações químicas.

b) Qual é a principal diferença entre uma transformação química e uma transformação que não é classificada como química?

 

6. Escreva (F) para fenômeno físico e (Q) para fenômeno químico:

a) ( ) Desaparecimento das bolinhas de naftalina.

b) ( ) Descoramento de um tecido pela água sanitária.

c) ( ) Evaporação da água.

d) ( ) Formação de gelo dentro do refrigerador.

e) ( ) Apodrecimento de uma fruta madura.                         g)(  ) Digestão de alimentos.                                    

f) (  ) Aparecimento da ferrugem em um prego de aço.       h)(  ) Apodrecimento de uma fruta.

método científico

 

método cientifico 

1. Imagine que você é um cientista conduzindo uma pesquisa para entender a relação entre o aumento da poluição do ar e o aumento das taxas de doenças respiratórias em sua cidade. Descreva como você aplicaria o método científico para investigar essa relação. Seja detalhado em sua explicação, incluindo os passos que seguiria, como formularia hipóteses, projetaria experimentos ou coletaria dados relevantes, e como interpretaria os resultados obtidos.

a- Observação: Muitas pessoas com gripe e tosse em determinado período no posto de saúde. ________________________________________________________________.

 

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b- Questionamentos: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c- Hipóteses: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d- Experimentação: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

e- Análise dos resulatdos: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

f- Conclusão: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

 

Não é o peso da carga que te derruba. É o modo como você a carrega.

 

Consumo Sustentável Um mal a ser combatido: a obsolescência programad

 

Consumo Sustentável

Um mal a ser combatido: a obsolescência programada

 

      O que é a  “Obsolescência Programada”? Talvez muitos não tenham ouvido falar neste termo, e é possível que  mesmo os que já ouviram não tenham ligado o nome ao seu significado. O fato é que esse termo foi criado em  decorrência do processo de “descartalização” criado a partir de 1930, como uma grande jogada dos países    capitalistas, a fim de movimentar a economia pós-crise dos anos 1920, tendo em vista o grande estoque de produtos  que se encontrava totalmente parado nos portos, fábricas e armazéns devido á grande recessão econômica da época.

     A medida tomada para promover a movimentação da economia, em um ato totalmente desesperado dos  fabricantes da época, foi estrategicamente diminuir o ciclo de vida útil dos produtos, de modo a garantir um  consumo contínuo através da insatisfação dos consumidores.

     Essa prática, intitulada de Obsolescência Programada, basicamente se aplica toda vez que os fabricantes  produzem um ou vários produtos que, artificialmente, tenham, de alguma forma, sua durabilidade diminuída do  que originalmente se espera. Como efeito, os consumidores são obrigados a descartar os produtos adquiridos em um  prazo muito menor e a substituí-los por novos.

     Esse ciclo infinito de consumo acaba tornando-se um grave problema, e não apenas aos consumidores brasileiros.  O aumento de lixo eletrônico e tóxico, bem como a falta de informações claras sobre como deve ser realizado o  descarte destes produtos obsoletos, tem provocado impactos ao meio ambiente e à qualidade de vida da população  mundial ao longo dos anos.

     Atualmente a população mundial consome cerca de 30%  a mais do que o planeta pode suportar e repor. Aliado a  tal fato, há ainda a necessidade de se reduzir em mais de 40%  a emissão dos gases provenientes do efeito estufa, a  fim de que a temperatura global não aumente mais do que dois graus Celsius.  

     Ressalta-se, neste ponto, que a proteção ao meio ambiente é uma missão de toda coletividade, sendo inclusive  amparada por nossa Constituição Federal em seu artigo 225, caput, que dispõe que “todos  têm direito ao meio  ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-  se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.”.

     A Lei 12.305, de 2 de agosto de 2010, que instituiu a Política Nacional de Resíduos Sólidos, criada com base no  citado artigo 225 da Constituição Federal, também prevê princípios e objetivos básicos  que tentam assegurar a  proteção ao meio ambiente, inclusive reforçando em seus artigos 30 a 33 a responsabilidade compartilhada entre  Poder Público, fornecedores de produtos e consumidores, sobre o ciclo de vida dos produtos, suas embalagens e a  forma correta do descarte de pilhas, pneus, óleos, lâmpadas, produtos eletrônicos e demais componentes, a fim de  evitar não só a Obsolescência Programada, mas também o manejo correto de todo o lixo e sua devida reciclagem.

     Aliado ao aspecto ambiental, também encontramos amparo no Código de Defesa do Consumidor, que prevê, como  um direito básico dos consumidores, o direito à educação e divulgação sobre o consumo adequado dos produtos e  serviços (art. 6º,II, CDC), bem como o direito a informação adequada e clara (art. 6º, III, CDC), a fim de garantir  que os consumidores tenham  plena ciência de todas as características do produto, inclusive sobre sua durabilidade  e maneira correta de descarte, de forma a garantir a plena liberdade de escolha dos consumidores no ato da  aquisição de tais produtos, equilibrando, ao final, a relação de consumo.

 (…)O mal que a Obsolescência Programada traz à vida dos consumidores é demonstrado de forma cristalina nestes casos.  Diante deste quadro,

 http://www.idec.org.br/em-acao/artigo/um-mal-a-ser-combatido-a-obsolescencia-programada

 

Após a leitura do texto responda:

1) O que é Obsolescência Programada?

 

2) Quando e por que esse termo foi criado?

 

3) Por que segundo o texto o ciclo infinito de consumo de produtos descartáveis é um problema para os consumidores?

 

4) De acordo com o texto, a proteção ao meio ambiente é uma missão de quem? Explique.

 

5) O que institui a lei 12.305, de 2 de agosto de 2010? Para que ela foi criada?

 

6) “O consumidor adquire, de boa-fé, um produto e, dentro do prazo da garantia, este já apresenta defeitos, não atingindo o fim a que se destina o que o consumidor deve fazer? Onde o consumidor deve buscar amparo diante dessa situação?

 

7) O que o Código de Defesa do Consumidor prevê como um direito básico dos consumidores?

 

8) Diante deste quadro, e de acordo com o texto o que é necessário ser feito em nosso país  para melhoria dessa situação?

 

 

Fontes de energia e impactos socioambientais

 Escola Estadual Professor Antônio Marciano         

Atividades de recomposição de conteúdos e recuperação paralela

Consulte os textos a partir da página 214, do livro  didático de ciências, telares para responder no caderno.

Fontes de energia e impactos socioambientais

1.            Você conheceu neste capítulo algumas fontes de energia, dentre elas: hidrelétrica, solar, eólica, de biomassa, nuclear e geotérmica. Agora, no caderno, identifique entre elas as que possuem as características abaixo:
a) Obtida da energia dos ventos.
b) São exemplos dessa fonte o álcool e o biodiesel.
c) Originada de substâncias radioativas.
d) Captada por placas; está disponível apenas de dia.
e) Gerada por queda-d’água.
f) Gerada pelo calor da Terra.

 

2.            No caderno, classifique as fontes de energia a seguir como renováveis ou não renováveis: petróleo, energia hidrelétrica, energia solar, carvão mineral, gás natural, energia eólica, biomassa, energia nuclear.

 

3.            A gasolina é extraída do petróleo, enquanto o etanol é produzido da cana-de açúcar. Explique por que o petróleo é um recurso não renovável, enquanto o etanol é um recurso renovável.

 

4.            Cite alguns motivos para trocar fontes de energia não renováveis por fontes renováveis.

 

5.             No gráfico abaixo estão indicadas, em valores aproximados, as proporções da oferta das diversas fontes de energia no Brasil em 2016. A fonte de energia solar representa 0,01% da oferta energética e não foi representada no gráfico.

a) Qual a porcentagem de uso de combustíveis fósseis no Brasil?
b) Qual a porcentagem de uso de energia renovável no Brasil?
c) Quais as três fontes de energia que mais contribuem para o aquecimento global

Relações ecológicas

 Relações ecológicas

As relações ecológicas referem-se às interações entre organismos em um ecossistema. Existem três tipos principais: harmônicas (benefício mútuo), desarmônicas (um se beneficia, o outro é prejudicado) e neutras (sem impacto significativo). Exemplos incluem mutualismo, predação, competição e comensalismo. Alguma interação específica que você gostaria de explorar?

1. Mutualismo: Ambas as espécies se beneficiam mutuamente, como na relação entre abelhas e flores, onde as abelhas obtêm néctar para alimentação e as flores são polinizadas.

2. Comensalismo: Uma espécie se beneficia, enquanto a outra não é afetada significativamente. Um exemplo é o peixe-piloto que nada ao lado dos tubarões, buscando proteção, enquanto os tubarões não são afetados.

3. Parasitismo: Uma espécie se beneficia à custa da outra, como é o caso de parasitas que retiram nutrientes de seus hospedeiros, causando danos.

4. Predação: Um organismo caça e consome outro. Exemplos incluem leões caçando presas ou aves de rapina capturando roedores.

5. Competição: Duas ou mais espécies competem pelos mesmos recursos, como alimento ou espaço. Isso pode levar a adaptações que minimizem a sobreposição de nichos ecológicos.

6. Inquilinismo: Uma espécie se beneficia ao viver no corpo de outra, sem causar danos significativos. Um exemplo é o peixe-rêmora que se fixa em grandes animais marinhos.

Responda 

1. Defina mutualismo e forneça um exemplo de como essa relação ocorre na natureza.

2. Explique a diferença entre comensalismo e parasitismo, dando exemplos específicos para ilustrar cada tipo de relação.

3. Cite pelo menos dois exemplos de predação na natureza e explique como essa relação influência as implicações envolvidas.

4. O que é competição e como ela pode depender das espécies em um ecossistema?

5. Discuta o conceito de inquilinismo e forneça um exemplo de como isso ocorre entre duas espécies.

6. Como as relações ecológicas são importantes para a estabilidade dos ecossistemas? Dê argumentos com base nos diferentes tipos de interações especificadas.

Respostas 

1. Mutualismo: O mutualismo é uma relação onde ambas as espécies se beneficiam. Um exemplo é a relação entre abelhas e flores, onde as abelhas obtêm néctar para alimentação, enquanto as flores são polinizadas.

2. Comensalismo vs. Parasitismo: No comensalismo, uma espécie se beneficia, enquanto a outra não é afetada significativamente (ex: peixe-piloto e tubarões). No parasitismo, uma espécie se beneficia à custa da outra (ex: parasitas que retiram nutrientes de hospedeiros causando danos).

3. Exemplos de predação: Leões caçando presas na savana ou aves de rapina capturando roedores.

4. Competição: A competição ocorre quando duas ou mais espécies disputam pelos mesmos recursos, podendo levar a adaptações que minimizam a sobreposição de nichos ecológicos.

5. Inquilinismo: Um exemplo é o peixe-rêmora que se fixa em grandes animais marinhos, beneficiando-se da proteção e deslocação do hospedeiro.

6. Importância das relações ecológicas: As relações ecológicas são essenciais para entender a dinâmica e a estabilidade dos ecossistemas, influenciando a distribuição de espécies, o equilíbrio populacional e a diversidade biológica.

Energia no cotidiano e energia renovável

Energia no cotidiano e energia renovável

A energia desempenha um papel crucial em nosso cotidiano, impulsionando nossas atividades diárias, desde iluminar nossas casas até dispositivos alimentares eletrônicos. No entanto, a dependência excessiva de fontes não renováveis, como combustíveis fósseis, levanta preocupações ambientais.

A transição para energias renováveis é uma resposta essencial a esses desafios. Tecnologias como solar e eólica estão tornando cada vez mais acessíveis e desempenham um papel vital na redução das emissões de carbono. Adotar práticas sustentáveis não apenas preserva nosso planeta, mas também promove uma matriz energética mais segura e resiliente para as gerações futuras.

Nos edifícios modernos, a energia está presente em todas as facetas da vida, desde o café da manhã preparado com eletrodomésticos até a noite iluminada por lâmpadas elétricas. No entanto, a dependência de fontes não renováveis contribui para as mudanças climáticas e a escassez de recursos.

A transição para energias renováveis não apenas mitigaria esses impactos negativos, mas também abriria portas para inovações sustentáveis. Painéis solares em telhados, turbinas eólicas em horizontes urbanos e veículos elétricos nas ruas são testemunhas tangíveis dessa mudança.

Conscientizar sobre a importância da energia sustentável no cotidiano é fundamental. A educação sobre práticas de consumo eficiente e a promoção de fontes limpas de energia são passos cruciais para garantir um futuro energético mais equilibrado e ambientalmente consciente.

Ao longo do dia, muitas vezes não percebemos a complexa rede de energia que sustenta nossa rotina. Dos dispositivos eletrônicos aos sistemas de transporte, a demanda por energia é constante. No entanto, a transição para fontes renováveis não é apenas uma necessidade ambiental, mas também uma oportunidade de criar empregos verdes e contribuir para a inovação tecnológica.

A integração de tecnologias inteligentes e armazenamento de energia inovadora pode aumentar a eficiência do consumo diário, reduzindo desperdícios. Ao escolhermos conscientes, como usar aparelhos de baixo consumo e adotar práticas de reciclagem, contribuímos para a construção de um futuro mais sustentável e resiliente no que diz respeito à energia.

Nos momentos mais simples do cotidiano, a energia está lá, impulsionando nossas vidas. Seja ao ligar o fogão para cozinhar, carregar o celular ou simplesmente acender uma lâmpada, estamos constantemente conectados a fontes de energia. No entanto, o desafio reside em tornar esse processo mais sustentável.

A energia renovável não busca apenas mitigar os impactos ambientais, mas também promover a autonomia energética. Com a instalação de sistemas solares iniciais e a tecnologia de tecnologias verdes, como iluminação LED eficiente, podemos reduzir nossa pegada de carbono.

Além disso, a conscientização sobre o consumo responsável de energia desempenha um papel crucial. Ao entendermos melhores nossos hábitos e adotarmos práticas mais eficientes, contribuímos para um estilo de vida mais equilibrado e ecologicamente consciente.

responda

1.            A energia desempenha um papel crucial em nossas vidas, desde iluminar nossas casas até dispositivos alimentares eletrônicos. (Verdadeiro/Falso)

2.            Quais são algumas das atividades diárias mencionadas no texto que dependem de energia? a) Praticar esportes b) Cozinhar c) Escrever cartas d) Todas as opções acima

3.            A dependência excessiva de fontes não renováveis levanta preocupações principalmente relacionadas a: a) Inovação tecnológica b) Recursos hídricos c) Impactos ambientais d) Desenvolvimento econômico

4.            A transição para energias renováveis é uma resposta essencial a: a) Mudanças climáticas e deficiências de recursos b) Crescimento populacional c) Urbanização rápida d) Nenhuma das opções acima

5.            Qual é uma tecnologia mencionada como parte da transição para energias renováveis? a) Computadores pessoais b) Turbinas eólicas c) Carros a gasolina d) Todas as opções acima

6.            Por que a transição para energias renováveis é vista como uma oportunidade? a) Para aumentar a dependência de combustíveis fósseis b) Para criar empregos verdes e contribuir para a inovação c) Para reduzir a eficiência energética d) Todas as opções acima

7.            Como a eficiência do consumo diário pode ser aumentada? a) Aumentando o desperdício b) Integrando tecnologias inteligentes e armazenamento de energia c) Diminuindo a conscientização d) Ignorando práticas de reciclagem

8.            O que contribui para a construção de um futuro mais sustentável e resiliente no que diz respeito à energia? a) Uso de aparelhos de alto consumo b) Escolhas conscientes e práticas de reciclagem c) Desperdício de recursos d) Todas as opções acima

9.            Quantos momentos simples do cotidiano foram considerados onde a energia está presente? a) 3 b) 5 c) 7 d) 9

10.         Qual é o desafio considerado em tornar o processo de energia mais sustentável? a) Reduzir a dependência de fontes renováveis b) Aumentar o desperdício de energia c) Buscar inovações tecnológicas d) Nenhuma das opções acima

11.         Como a energia renovável contribui para a autonomia energética? a) Reduzindo a pegada de carbono b) Aumentando a dependência de combustíveis fósseis c) Promovendo o consumo irresponsável d) Ignorando a inovação tecnológica

12.         O que contribui para um estilo de vida mais equilibrado e ecologicamente consciente? a) Consumo responsável de energia e práticas eficientes b) Desperdício excessivo de recursos c) Dependência total de fontes não renováveis d) Nenhuma das opções acima

Respostas

1.            Verdadeiro

2.            b) Cozinhar

3.            c) Impactos ambientais

4.            a) Mudanças climáticas e escassez de recursos

5.            b) Turbinas eólicas

6.            b) Para criar empregos verdes e gerar inovação

7.            b) Integrando tecnologias inteligentes e armazenamento de energia

8.            b) Escolhas conscientes e práticas de reciclagem

9.            e) 9

10.         c) Buscar inovações tecnológicas

11.         a) Reduzindo a pegada de carbono

12.         a) Consumo responsável de energia e práticas eficientes

PROJETO VISITA TÉCNICA NO PARQUE DE CIÊNCIAS EM IPATINGA

 

ESCOLA ESTADUAL _______________________

 

 

 

PROJETO VISITA TÉCNICA NO PARQUE DE CIÊNCIAS EM IPATINGA

 

“O LÚDICO HUMANIZA A ESTUDANTE ATRAVÉS DAS RELAÇÕES COM O OUTRO, PRODUZ CULTURA E AJUDA A MODIFICAR O UNIVERSO ENTORNO DELA”.

 

 

IDENTIFICAÇÃO

Evento- Visita no Parque Ipanema em Ipatinga

Áreas envolvidas- Ciências da natureza

Publico alvo- alunos (2° ano do Ensino Médio/ EMTI)

Responsável pela elaboração: Maria Alves

Data da visita técnica: prevista para o dia ____ de ___ de 2023, com saída ás 7: 20 horas da escola  . O retorno será no mesmo dia, às 12 horas.

 

 

APRESENTAÇÃO

Os educadores dos 2° anos do Ensino Médio/ EMTI, da Escola Estadual Professor Antônio Marciano, propõem desenvolver de forma interdisciplinar um projeto de visitação no Parque de ciências , em Ipatinga, afim de conhecer as atividades desenvolvidas de forma lúdica e alcançar as habilidades não sanadas dentro do território escolar, nos anos letivos anteriores e 2023.

 

OBJETIVOS GERAIS

-Através de experimentos científicos, demonstrar de maneira lúdica os conteúdos e habilidades propostas no currículo básico comum , itinerários e eletivas;

-Apreciar a atração turística da região;

- interagir em grupos proporcionando socialização de pessoas.

- Intervenção pedagógica com conteúdos experimentais científicos.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Interpretar e reconhecer as idéias principais das informações coletadas;

-Entender de forma lúdica e experimental os conteúdos aplicados no território escolar;

-Apreciar o  ambiente e as atividades turísticas;

 

JUSTIFICATIVA

A  E. E. Professor Antônio Marciano, atende alunos do Ensino Médio Integral, com diversos conteúdos na área de ciências da natureza, o que torna interessante e abrangente a visitação para colocar de forma lúdica e experimental, as habilidades não consolidadas no âmbito do território escolar.  Desta forma, através de visitação e experimentação científica  de forma lúdica em outros ambientes, fortalece a aprendizagem desses alunos e contemplar as habilidades ainda não sanadas em anos anteriores.

 

METODOLOGIA E DESENVOLVIMNTO

 

Para a visitação no parque de ciências, será agendado com antecedência, para verificar as atividades desenvolvidas e exposições oferecidas. Os alunos serão orientados pelos professores da rede municipal  de Ipatinga e acompanhados pelos professores dos alunos, que procuram explicar, com linguagem acessível e de forma lúdica, os processos e os conceitos científicos por trás de cada experimento. Os trabalhos e montagens são interativos e abrangem várias áreas do conhecimento,

O Parque da Ciência é um centro de ciências interativo que surgiu como idéia em 1998, elaborado pelo prof. Evandro Ferreira Passos, que realiza exposições em diversas áreas do saber, com o objetivo principal de despertar o espírito científico, a curiosidade e o gosto pelas ciências oferecendo aos visitantes uma maneira inusitada e estimulante de conhecer os fenômenos naturais e as relações do homem com o mundo fazendo-o participar de experiências ligadas a grandes descobertas da humanidade. O atrativo possui diversos experimentos científicos, demonstrado de maneira lúdica e aberto ao público em geral , uma atração turística. No contexto geral, torna-se necessário implementar metodologias diversas para alcançar habilidades, não consolidadas dentro do território escolar, através de visitação e experimentação científica  de forma lúdica em outros ambientes. O Parque da Ciência está aberto para visitas escolares e público espontâneo. Em 19 anos de história, já recebeu mais de 200 mil visitantes de Ipatinga e de outras cidades, estados e países. Endereço: Av. Roberto Burle Marx, s/n – Parque Ipanema, Ipatinga-

 

AVALIAÇÃO

 

A avaliação será feita no decorrer das atividades e com relatório e apresentações na escola.

 

Referências Bibliográficas http://educacao.ipatinga.mg.gov.br/detalhe-da-materia/info/parque-da-ciencia/42415

http://www.ipatinga.mg.gov.br/detalhe-da-materia/info/parque-da-ciencia--recebe-melhorias/95146