PROJETO – FEIRA CULTURAL

 PROJETO – FEIRA CULTURAL :  CIRCUITO DOS SENTIDOS

             O “circuito dos sentidos” busca estabelecer um ensino integrado do corpo humano, tratando de forma dinâmica o sistema nervoso e o funcionamento dos cinco sentidos (visão, audição, tato, olfato e paladar).

 VISÃO

 

EXPLICAÇÃO: abordar o processo de formação de imagens, explicando como os raios de luz refletidos pelos objetos chegam até a retina, como as imagens chegam até o cérebro e que, no cérebro, o objeto em foco é visto na posição correta e “reconhecido”.

 

EXPERIMENTOS: Trazer experimentos sobre ilusão de ótica e “taumatrópios”. Esses objetos trazem um cartão com imagens diferentes em cada um de seus lados. Exemplo: de um lado coloca-se o desenho de um pássaro e do outro, uma gaiola. Coloca-se um pedaço de barbante em cada lado desses cartões. Quando se gira rápido esses barbantes, fazendo o cartão girar também, ocorre a “união” das imagens inseridas em cada lado do cartão. A explicação para o que ocorre está relacionada com um fenômeno chamado persistência da visão, que está relacionado com a retina e a interpretação feita pelo cérebro.

 

PROJETO – FEIRA CULTURAL 

CIRCUITO DOS SENTIDOS

 

            O “circuito dos sentidos” busca estabelecer um ensino integrado do corpo humano, tratando de forma dinâmica o sistema nervoso e o funcionamento dos cinco sentidos (visão, audição, tato, olfato e paladar). 

AUDIÇÃO

 

EXPLICAÇÃO: Abordar aspectos como: o órgão da audição e sua relação com o sistema nervoso; a importância desse sentido para diferentes percepções de sons que traduzem o ambiente; a audição e a comunicação e o porquê de deficientes visuais apresentarem o sentido de audição mais desenvolvido; e a relação entre as memórias sensoriais na identificação dos sons.

 

EXPERIMENTOS:com o auxílio de um aparelho celular e fones de ouvido, tipos diferentes de sons serão submetidos à interpretação das pessoas. Exemplos de alguns dos sons em formato mp3 utilizados: acidente de carro, água borbulhando, chuva, tempestade. Cada pessoa deverá adivinhar quais eram os sons que ela ouviu.

A segunda atividade sobre audição teve início com a exposição de uma lista contendo nomes de diferentes objetos, tais como: chaves, pedras, feijão, água e arroz. Então, o ouvinte será vendado e objetos eram chacoalhados próximos a um de seus ouvidos, a fim de que ele pudesse identifica-los apenas através de seu sentido auditivo.

 

 

PROJETO – FEIRA CULTURAL 2018

CIRCUITO DOS SENTIDOS

 

            O “circuito dos sentidos” busca estabelecer um ensino integrado do corpo humano, tratando de forma dinâmica o sistema nervoso e o funcionamento dos cinco sentidos (visão, audição, tato, olfato e paladar).

                                TATO

 

EXPLICAÇÃO:discutir como o nosso corpo possui áreas mais sensíveis, ou seja, com maior quantidade de terminações nervosas destinadas ao sentido do tato e como o nosso cérebro utiliza o tato para ativar partes de nossa memória. Explorar conhecimentos fisiológicos e anatômicos do corpo humano, correlacionandoas sensações do tato com a resposta do nosso corpo através de impulsos elétricos e químicos abordando, assim, a temática dossentimentos, como no caso de uma pessoa que ao tocar um ursinho falou que tinha a sensação de carinho e prazer.

 EXPERIMENTO:identificar um determinado objeto apenas a partir do toque, pois estavam de olhos vendados. Outra sugestão da atividade era utilizar objetos que despertassem nos alunos sentimentos de estranheza, medo, desconforto, entre outros, demonstrando como o nosso cérebro utiliza o tato para ativar partes de nossa memória. Como exemplo: um dos objetos era macarrão cozido, frio e molhado, que em contato com a pele de imediato causava repulsa e medo nos alunos que afirmaram posteriormente que achavam se tratar de minhocas ou algo semelhante. Pode-se utilizar uma caixa fechada com objetos dentro e um buraco por onde as pessoas colocarão a mão para identificar o que tem lá dentro.

 

  PROJETO – FEIRA CULTURAL 

CIRCUITO DOS SENTIDOS

 

            O “circuito dos sentidos” busca estabelecer um ensino integrado do corpo humano, tratando de forma dinâmica o sistema nervoso e o funcionamento dos cinco sentidos (visão, audição, tato, olfato e paladar).

 

OLFATO

 

EXPLICAÇÃO:explicar o processo de percepção do olfato, do momento em que a molécula do cheiro atravessava as fossas nasais, até o impulso nervoso enviado ao cérebro. Comentar a diferença que cada pessoa tem em seus sentidos, tendo uns mais aguçados que outros.

 

EXPERIMENTO: uma pessoa vendada deverá adivinhar cheiros diferentes que serão colocados próximos a seu nariz, um de cada vez.

 

PROJETO – FEIRA CULTURAL 2018

CIRCUITO DOS SENTIDOS

 

            O “circuito dos sentidos” busca estabelecer um ensino integrado do corpo humano, tratando de forma dinâmica o sistema nervoso e o funcionamento dos cinco sentidos (visão, audição, tato, olfato e paladar).

 

PALADAR

 

EXPLICAÇÃO:entender não somente os componentes do paladar (como língua e papilas gustativas), mas como também fazer com que os eles conseguissem relacionar o paladar com outros sentidos.Com as experiências será possível abordar e explicar que, de fato, o “sabor” que identificamos nos alimentos é na verdade uma junção da percepção de dois órgãos do sentido – paladar e olfato. E que quando um está comprometido o outro pode se tornar menos apurado ou até mesmo não funcional, como acontece quando estamos gripados e há um comprometimento das vias nasais dificultando a identificação do gosto dos alimentos.

 

EXPERIMENTO:coloca-se alimentos nas respectivas regiões da língua da pessoa a fim de que a mesma identifique se o alimento era salgado, doce, amargo ou azedo. Em seguida, de modo aleatório, foram feitas combinações que dificultassem o acerto como, por exemplo, colocar um alimento doce na região que identifica o salgado. Nesse teste foi discutida a importância e função das papilas gustativas e o grau de sensibilidade delas quando em contado com os alimentos. O segundo teste busca explicar a correlação do paladar com o olfato. Desta forma, ao mesmo tempo em que uma pessoa cheira um brigadeiro, por exemplo, ela faz a degustação de um pedaço de cebola. Durante os primeiros segundos o aluno dizia estar comendo chocolate e quando o cheiro era retirado ele identificava o que de fato estava comendo. Outro teste parecido foi feito tampando o nariz da pessoa. Quando de nariz tampado apessoa não conseguia dizer nos primeiros instantes o que estava come

REPRODUÇÃO SEXUADA E ASSEXUADA / texto e exercícios

 

REPRODUÇÃO SEXUADA E ASSEXUADA

 

A diversidade de organismos vivos na Terra é impressionante, assim como a variedade de modos de vida e de reprodução. Os modelos reprodutivos dos seres vivos, apesar de serem variados, podem ser agrupados em dois grandes grupos: reprodução assexuada e sexuada.

Na Reprodução assexuada,  não há o envolvimento de gametas, o que impede a variabilidade genética. É um tipo de reprodução relativamente simples, muito mais rápida do que a sexuada e que gera indivíduos idênticos àqueles que os originaram. Nesse caso, existe apenas um único ser parental. Existem vários mecanismos de reprodução assexuada, a saber:

·         Divisão binária: também chamada de bipartição, fissão ou cissiparidade, é um modelo de reprodução em que um indivíduo divide-se ao meio, dando origem a um descendente idêntico. Esse processo de reprodução é comum em bactérias e protozoários.

·         Brotamento: Brotos surgem na superfície de um organismo e formam outro indivíduo. Esse broto pode soltar-se ou permanecer conectado ao organismo adulto, o que ocasiona a formação de colônias. A reprodução por brotamento ocorre em cnidários e algumas espécies de plantas.

·         Esporulação: No processo de reprodução por esporulação, são formadas células reprodutoras especializadas que são liberadas e germinam quando encontram um ambiente favorável. Essas células, denominadas de esporos, são capazes de gerar outro indivíduo. A produção de esporos é observada em fungos, algas e protozoários.

·         Fragmentação: um novo organismo forma-se a partir do fragmento de outro. Esse processo, comum em alguns invertebrados, pode ser observado, por exemplo, em planárias.

·         Propagação vegetativa: Semelhante à fragmentação, entretanto, é típica das plantas. Nesse processo, um pedaço de caule ou raiz é suficiente para dar origem a outro indivíduo. Como exemplo, temos a bananeira e a cana-de-açúcar.

·         Partenogênese: Nesse tipo de reprodução, o gameta feminino é capaz de se desenvolver sem precisar de um gameta masculino. Como exemplo, as abelhas e algumas espécies de peixes, anfíbios e répteis.

Na Reprodução sexuada, diferentemente da assexuada, existe a presença de gametas e, por essa razão, ocorre a variabilidade genética. Nesse caso, observa-se a formação de um organismo diferente dos progenitores, uma vez que é resultado da combinação dos cromossomos presentes em cada gameta. Esse tipo de reprodução é observado, por exemplo, na grande maioria dos animais, inclusive nos seres humanos. A reprodução sexuada consiste na união dos gametas masculino e feminino, formando o zigoto que dará origem a um novo ser.

A reprodução é uma característica dos seres vivos. A partir dela, novos indivíduos são gerados e assegura-se a perpetuação das espécies. É por meio da reprodução que as informações genéticas são transmitidas entre as gerações. Cada indivíduo originado herda o material genético de seus progenitores.

Etapas da Reprodução Sexuada:  Produção dos gametas, nos animais, os gametas são formados durante a meiose nas gônadas masculinas e femininas. Em seres humanos, as gônadas masculinas são os testículos e produzem os espermatozoides. As gônadas femininas são os ovários e produzem os óvulos. A fecundação consiste na união entre o gameta feminino e masculino, originando o zigoto. Com isso, os descendentes apresentam características de cada progenitor.

A fecundação pode ser interna ou externa: No caso da fecundação externa, o encontro entre os gametas ocorre no exterior do corpo, ou seja, no ambiente. Nesse tipo de fecundação, as fêmeas depositam seus óvulos em ambiente aquático e o macho lança os seus espermatozoides. A união entre os gametas ocorre no ambiente. A fecundação externa ocorre em sapos e peixes. No caso da fecundação interna, o encontro entre os gametas ocorre dentro do organismo. Os gametas masculinos são colocados no interior do organismo feminino. Realizam fecundação interna, os mamíferos, aves e répteis. O ser humano realiza reprodução sexuada com fecundação interna. Após a fecundação, o zigoto sofre uma série de divisões e diferenciações, de acordo com o organismo, até originar um novo ser.

Reprodução Sexuada em Plantas: As plantas podem apresentar reprodução sexuada ou assexuada. A reprodução sexuada caracteriza-se pela transferência de grãos de pólen para o sistema reprodutor das plantas, através da polinização.

A principal diferença entre esse dois tipos é o fato de na reprodução assexuada os descendentes são originados de um único progenitor, assim, os descendentes são clones dos progenitores. Com isso, a reprodução assexuada não contribui para a variabilidade genética. 

 

Para responder as questões abaixo, leia o texto anexo:

 

1-    A diversidade de organismos vivos na Terra é impressionante, assim como a variedade de modos de vida e de reprodução. Os modelos reprodutivos dos seres vivos, apesar de serem variados, podem ser agrupados em dois grandes grupos de reprodução. Quais são eles? (1,0)

 

______________________ e ___________________________.

 

 

2-    Na Reprodução assexuada,  não há o envolvimento de gametas, nesse caso, existe apenas um único ser parental. Existem vários mecanismos de reprodução assexuada, numere a segunda coluna relacionando-a com a primeira: (3.0)

 

                         

(1) Divisão binária:    (2) Brotamento:          (3) Esporulação   (4) Fragmentação:    (5) Partenogênese:   (6) Propagação vegetativa:

(    ) é típica das plantas. Nesse processo, um pedaço de caule ou raiz é suficiente para dar origem a outro indivíduo. Como exemplo, temos a bananeira e a cana-de-açúcar.  (   ) Nesse tipo de reprodução, o gameta feminino é capaz de se desenvolver sem precisar de um gameta masculino. Como exemplo, as abelhas e algumas espécies de peixes, anfíbios e répteis.  (     ) também chamada de bipartição, fissão ou cissiparidade,         é um modelo de reprodução em que um indivíduo divide-se ao meio, dando origem a um descendente idêntico, é comum em bactérias e protozoários. (    ) brotos surgem na superfície de um organismo e formam outro indivíduo. Esse broto pode soltar-se ou permanecer conectado ao organismo adulto, ocorre em cnidários e algumas espécies de plantas. (    ) são formadas células reprodutoras especializadas que são liberadas e germinam quando encontram um ambiente favorável, denominadas de esporos, são capazes de gerar outro indivíduo, é observada em fungos, algas e protozoários. (    ) um novo organismo forma-se a partir do fragmento de outro. Esse processo, comum em alguns invertebrados, pode ser observado, por exemplo, em planárias.

 

                                  

3-  A variabilidade genética pode ser definida como a variedade de alelos (diferentes versões de um gene) que uma dada população apresenta. Essa variedade é responsável por determinar  diferentes características morfológicas e fisiológicas nos indivíduos. Qual o tipo de reprodução aumenta a variabilidade genética?  ( 1,0)           _________________________________

 

 

4-    Esse tipo de reprodução é observado, por exemplo, na grande maioria dos animais, inclusive nos seres humanos, consiste na união dos gametas masculino e feminino, formando o zigoto que dará origem a um novo ser. Marque a opção que está correta para o tipo de reprodução do enunciado acima : (1,0)

 

(   ) assexuada

(   ) brotamento

(   ) esporulação

(   ) sexuada

_______________________________________________________________________________

 

5-    Processo que consiste na união entre o gameta feminino e masculino, originando o zigoto. Com isso, os descendentes apresentam características de cada progenitor. Marque a opção que está correta para o processo descrito no enunciado acima : (1,0)

 

(   ) variabilidade genética

(   ) brotamento

(   ) fecundação

(   ) gônadas

_________________________________________________________________________________

 

6-    O encontro entre os gametas ocorre no exterior do corpo, ou seja, no ambiente. Nesse tipo de fecundação, as fêmeas depositam seus óvulos em ambiente aquático e o macho lança os seus espermatozoides. A união entre os gametas ocorre no ambiente. Este tipo de fecundação é : (1,0)

 

(   ) interna

(   ) cissiparidade

(   )  brotamento

(   ) externa

_______________________________________________________________________________

 

7-    O encontro entre os gametas ocorre dentro do organismo. Os gametas masculinos são colocados no interior do organismo feminino. Após a fecundação, o zigoto sofre uma série de divisões e diferenciações, de acordo com o organismo, até originar um novo ser. Este tipo de fecundação é : (1,0)

 

(   ) interna

(   ) binária

(   ) brotamento

(   ) externa

______________________________________________________________________________

 

8-    Qual a principal diferença entre os dois tipos de reprodução, a assexuada e sexuada nas plantas ? (1,0)

  _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

“Você nunca sabe que resultados virão da sua ação. Mas se você não fizer nada, não existirão resultados.” Mahatma Gandhi

Boa prova !

AVALIAÇÃO / TABELA PERIÓDICA

 AVALIAÇÃO / TABELA PERIÓDICA

 

1-            Analise a tabela periódica dos elementos químicos e preencha os espaços abaixo, completando-os corretamente, seguindo o exemplo : (5.0 pontos)

 

Nome do elemento	Símbolo do elemento	Numero atômico (Z)	Família	Período	Massa
túlio	Tm	69	16	6	168.93
		32
		8
		17
		54
		81
		1
		21
		11
		100
		71

 

 

2-    O elemento químico cobre (Cu) , Z= 29, localiza- se na tabela periódica na família 11  e período 4, quais são os nomes dos outros três elementos químicos desta ,mesma família? (1.5)

 

__________________, _____________________________, ________________________

 

 

 

3-    Qual elemento químico da tabela periódica está na família 2 e período 7? (0.5 ponto)

 

                                                    _________________

4-    Sabendo que 44 g de dióxido de carbono reagem com 80 g de hidróxido de sódio, e 18 g de água,  formando o composto de carbonato de sódio, qual é a massa do carbonato de sódio, visto que a reação acontecerá em ambiente fechado?  Marque a opção correta: (0.5 ponto)

(   ) 20 g.

(   ) 62 g.

(   ) 80 g.

(   ) 142 g.

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5- Para a questão número 4, podemos enunciar a lei: (0.5 ponto)

 

(   ) lei das proporções constantes

(   ) lei de conservação de massa

 

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6-    A aceitação histórica da ideia de que a matéria é composta de átomos foi lenta e gradual. Na Grécia antiga, Leucipo e Demócrito são lembrados por terem introduzido o conceito de átomo, mas suas propostas foram rejeitadas por outros filósofos e caíram no esquecimento. No final do século XVIII e início do século XIX, quando as ideias de Lavoisier ganhavam aceitação generalizada, surgiu a primeira teoria atômica moderna, proposta por _________. Essa teoria postulava que o átomo era uma esfera maciça. Quase cem anos depois, estudos levaram o cientista _________ à descoberta do elétron, uma partícula de massa muito pequena e carga elétrica _______, presente em todos os materiais conhecidos. Alguns anos depois, por meio de experimentos com partículas alfa, Rutherford chegou à conclusão de que o átomo possui em seu centro um _______ pequeno, porém de massa considerável.

As palavras que preenchem as lacunas correta e respectivamente estão reunidas em: (1.0 ponto)

(   ) Dalton – Thomson  – negativa– núcleo

(   ) Bohr – Thomson – positiva – elétron
(   ) Dalton – nêutron – neutra – próton
(   ) Dalton – elétron – negativa – núcleo

 

 

 

 

7-            O modelo atômico que mostra na

 

  imagem ao lado é do cientista: (1.0 ponto)

 

__________________

 

 

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“Você nunca sabe que resultados virão da sua ação. Mas se você não fizer nada, não existirão resultados.” Mahatma Gandhi

Boa prova !