A química presente nas atividades do dia-a-dia - texto

 

A química presente nas atividades do dia-a-dia

Todo dia, você acorda com péssimas notícias. Na sua boca, pode ter certeza, nasceu o embrião de uma cárie. Quanto à pele, não se iluda: milhões de bactérias aproveitaram a noite para um verdadeiro banquete à base de células descascadas, suor, gordura, um ou outro glóbulo sangüíneo e eventuais resíduos de pus, que são encontrados com fartura depois de várias horas sem lavagem. Os produtos dessa comilança irão inevitavelmente fermentar, causando mau cheiro, mais cedo ou mais tarde. Água, pura e simplesmente, não resolverá o problema. Para se garantir um bom dia, é preciso lançar mão dos ácidos graxos — e aqui não se trata dos que estão presentes na gordura do leite e da manteiga no desjejum, mas dos componentes básicos de produtos como o sabonete, o xampu, o condicionador e a pasta de dentes. 


Uma árvore, quando é exposta à luz do sol, começa o processo da fotossíntese, que é a absorção da energia luminosa e sua transformação em energia, indispensável para a vida das plantas. A fotossíntese é de extrema importância para a manutenção do equilíbrio biológico nos diversos ecossistemas de nosso planeta. Tudo que ocorre durante este processo é química.
A água que é um elemento essencial à vida só torna-se potável através de muitos processos químicos, que tratam a água imprópria para o consumo garantindo o abastecimento à população.

Outros exemplos que provam como a química está presente em nosso cotidiano podem ser citados:
• Nos alimentos: os alimentos naturais precisam dos produtos químicos que fertilizam a terra para sua produção. Os pesticidas também são de grande importância na tarefa de garantir a qualidade dos alimentos, pois sua ação combate as pragas impedindo a disseminação de doenças e destruição das plantações.

• No vestuário: a maioria das roupas que usamos apresenta fios artificiais (náilon, poliéster) misturados a fibras naturais (algodão, lã).

• Na saúde: o desenvolvimento da indústria farmacêutica e da medicina fortalece a saúde humana, aumentando a expectativa de vida do homem.

• No desenvolvimento econômico e tecnológico: a indústria química transforma elementos presentes na natureza em produtos úteis ao homem. Desde a fabricação de bens como computadores e automóveis até itens como plásticos, vidros, papel e tintas são resultados de transformações químicas.

Muitas substâncias químicas são comuns no nosso dia a dia, por exemplo:
• Acetona (propanona)
• Sal de cozinha (cloreto de sódio)
• Água oxigenada (peróxido de hidrogênio)
• Álcool (etanol)
• Formol (metanal)
• Soda cáustica (hidróxido de sódio)
• Ácido acético (componente do vinagre)

Apesar de todo progresso e bem estar proporcionado pela química, há uma insistente crítica sobre essa ciência, que ainda é responsabilizada por desastres ecológicos e poluição existente no planeta, quando na verdade é a inadequada atividade humana que faz uso da química produzindo efeito nocivo sobre o meio ambiente.

As agressões à atmosfera através da elevada quantidade de gases poluentes emitidos, agravando o efeito estufa, são consequências da ganância do homem. O conhecimento é o principal meio de conscientização, levando a sociedade a evitar o consumo excessivo de materiais e energia, e exigir meios que substituam o uso de combustíveis fósseis. A química deve ser compreendida de maneira que se promova uma qualidade de vida cada vez melhor.

Enzimas e reações enzimáticas- texto

 

Enzimas e reações enzimáticas

 

Não há metabolismo sem enzimas, estas, são proteínas que facilitam as reações químicas que ocorrem na célula. A forma da molécula de cada enzima, a sua estrutura, está diretamente relacionada com a função dela. Assim, diferentes enzimas, por apresentarem formas distintas, desempenham funções específicas.

Para que a enzima facilite certa reação, ela precisa primeiro ligar-se aos reagentes, também chamados de substratos. A ligação entre a enzima e os substratos somente ocorre se as formas das moléculas forem complementares ( substrato- sítio ativo- enzima). Durante a reação,  a enzima não é consumida, permanecendo intacta ao final, podendo ter seu formato alterado durante a reação, temporariamente, voltando à sua forma original. No entanto, caso a enzima for aquecida, ela pode ficar inativa, alterando a forma da molécula, de modo permanente, com o aquecimento, esse processo é chamado de desnaturação.

As reações que as enzimas catalisam podem ser  : E+S=ES=E+P, o substrato transforma-se em produto da reação e a enzima permanece a mesma.

Enzima , termina em “ase” e na maioria das vezes, indica sua função, a lipase, é uma enzima que age na digestão de lipídeos, carboidrases e proteases agem, na digestão de carboidratos e proteínas, respectivamente.

A catalase, é utilizada nas células lesadas, por exemplo, á agua oxigenada é usada para desinfetar um ferimento, durante  aplicação, ela borbulha soltando oxigênio, devido á presença da enzima nas células lesadas.  A água oxigenada pode aparecer nas células, como um resíduo de  certas reações do metabolismo, e pode causar mutações, isto é, modificações no material genético, portanto, é muito importante  que a célula possa decompô-la rapidamente, se não houvesse a catalase no interior das células, a água oxigenada continuaria no  meio celular por muito mais tempo, o que aumentaria as chances de danos ao material genético.

As enzimas podem ser influenciadas pelo PH, temperatura, e a concentração do substrato. Cada enzima funciona  de maneira mais eficiente em determinado valor de PH, dito, “ótimo”. Acima ou abaixo do ótimo, as enzimas funcionam, de forma menos eficiente. Para a maioria das enzimas, ótimo varia de 6.0 a 8.0, havendo exceções. A amilase salivar, tem ótimo desempenho em PH ao redor de 7.0( neutro),  deixando de funcionar em condições de acidez extrema, como no estômago. Já a pepsina, uma enzima do estômago que digere proteínas, tem maior eficiência em PH,  muito ácido ( ao redor de 2.0) A tripsina, é uma protease produzida no pâncreas e age no duodeno e  o PH próximo a 8.0. Concluindo, o PH ótimo é um valor que varia de uma enzima para outra.

A influência da temperatura para as enzimas, da mesma forma como ocorre em relação ao PH, cada enzima tem uma temperatura ótima de funcionamento.  A velocidade de reação  é máxima na temperatura ótima, diminuindo sua eficiência abaixo ou acima dela. No caso das enzimas humanas, o ótimo varia entre 35°C  e 40 °C. No entanto, o ótimo da temperatura  pode estar ao redor de 5°C, no caso de certos peixes árticos, ou ainda, em torno dos 70°C, em bactérias e algas que vivem em fontes termais., lembrando que , algumas enzimas perdem a função a temperaturas superiores a 50°C, já que as moléculas sofrem desnaturação.

Quanto á concentração de substrato, quanto maior for a concentração, maior é a velocidade da reação promovida pela enzima. Chega-se no entanto, a um ponto e concentração ótima, em que a velocidade da reação é máxima.  Aumentar a concentração do substrato, desse ponto em diante, não aumenta nem diminui a velocidade da reação. A velocidade da reação, em cada instante, depende do número de moléculas de enzimas ligadas a molécula de substrato. Quando há pouco substrato na solução, a probabilidade de encontros “ enzima- substrato” é pequena. Assim, poucas moléculas de enzima, estão catalisando a reação. Ao amentarmos a concentração de substrato, aumentamos a probabilidade de encontros e, portanto, o número de moléculas de enzima em ação torna -se maior. Na concentração ótima, todas as moléculas de enzima estão ocupadas, ou seja, ligadas a moléculas, de substrato. Nesse ponto, a enzima está agindo a “topo favor’, com sua eficiência máxima, não adiantando mais aumentar a concentração de substrato.

Enzimas e coenzimas

As enzimas são , muitas vezes, proteínas simples, constituídas apenas  por aminoácidos. É o caso da amilase, da maltase e de outras digestivas. Em certas enzimas, há na molécula, além do aminoácido, um composto não proteico, chamado coenzima. A haloenzima é uma enzima completa, formada pela apoenzima ( parte proteica) e pela apoenzima ( parte não proteica), onde a coenzima, se destaca da apoenzima.

 

 

 

Deslocamento, intervalo de tempo e velocidade média

 Deslocamento, intervalo de tempo e velocidade média

1- Após chover na cidade de São Paulo, as águas da chuva descerão o rio Tietê até o rio Paraná, percorrendo cerca de 1.000km. Sendo de 4km/h a velocidade média das águas, o percurso mencionado será cumprido pelas águas da chuva em aproximadamente quantos dias?

4=1000/T                    4T=1000         T= 250 horas           

250 h__x     

24h___1 dia              24x=250        X=250/24        x=10.4                        10 dias

 

2- Um carro percorreu a metade de uma estrada viajando a 30km/h e a outra metade da estrada a 60km/h. Sua velocidade média no percurso total foi, em km/h, de:

30Km +60Km= 90 Km       em 2 horas( 1+1)

90/2=              45Km/h 

 

3) Um carro percorre 60 metros em 3 segundos. Calcule sua velocidade média.

ΔS = 60 m ← variação da posição

Δt = 3 s ← variação do tempo

Vm = ΔS/Δt = 60/3 = 20 m/s

4) Um carro consegue percorrer 230 km em 2 horas de viagem. Calcule sua velocidade média.

ΔS = 230 km ← variação da posição

Δt = 2 h ← variação do tempo

Vm = ΔS/Δt = 230/2 = 115 km/h

 

5) Um caminhão parte da posição 50 km às 8 h e chega a posição 230 km às 10 h. Qual avelocidade média deste caminhão?

S₀ = 50 km ← posição inicial

t₀ = 8 h ← tempo inicial

S₁ = 230 km ← posição final

t₁ = 10 h ← tempo final

V_m = ΔS/Δt = S₁−S₀ / t₁−t₀= 230−50 / 10−8=180 / 2 = 90 km/h

 

6) Um ciclista pedala ao longo 18 km no decorrer de 2 horas. Qual a sua velocidade média em km/h e m/s?

Primeiro: calcular a velocidade média em km/h.

V_m = ΔS / Δt = 18 / 2  = 9 km/h

Segundo: converter o resultado anterior para m/s.

9 km/h = 9000 m/3600s

 

V=  2,5 m/s

 

Compreendendo as funções dos tecidos

 

Compreendendo as funções dos tecidos

 

1- Nosso sistema imunológico funciona como um exército em uma guerra realmente necessária. Há células-soldado, sempre prontas para uma defesa imediata ao encontrar um inimigo, e células-estrategistas, que, primeiro, reconhecem o inimigo e o digere, e as que, preparam as melhores armas para destruí-lo. Essas células são, respectivamente,

a-      neutrófilos e linfócitos                       b- linfócitos e basófilos.

c-      monócitos e neutrófilos                     d- macrófagos e plasmócitos.

2- O tecido conjuntivo reticular, também denominado T.C. hematopoiético, recebe o nome de mieloide quando ocorre originando:

1) linfócitos;   2) hemácias;    3) leucócitos; 4) medula óssea vermelha.

Está(ão) correta(s) as alternativas:

3- Podemos classificar os tecidos humanos em quatro tipos principais. Analise as alternativas a seguir e marque aquela que indica corretamente o tipo de tecido caracterizado por apresentar células bastante unidas umas às outras e com pouco material intercelular:

a) Tecido epitelial                   b) Tecido conjuntivo c) Tecido muscular     d) Tecido sanguíneo.

4- Tecido de ampla distribuição subcutânea, exercendo funções de reservas de energia, proteção contra choques mecânicos e isolamento térmico é:

a) Epitelial                  b) cartilaginoso          c) Adiposo                  d) hematopoiético

5- Qual a função da histamina e heparina produzidas pelos mastócitos?

6- Qual tecido produz as células neurônio e células da glia?

7- Há uma camada da epiderme morta que é rica em uma proteína, que dá a pele certa resistência e impermeabilidade. Qual o nome dessa camada? E da proteína?

 

Compreendendo as funções dos tecidos

 

1- Nosso sistema imunológico funciona como um exército em uma guerra realmente necessária. Há células-soldado, sempre prontas para uma defesa imediata ao encontrar um inimigo, e células-estrategistas, que, primeiro, reconhecem o inimigo e o digere, e as que, preparam as melhores armas para destruí-lo. Essas células são, respectivamente,

b-      neutrófilos e linfócitos                       b- linfócitos e basófilos.

d-      monócitos e neutrófilos                     d- macrófagos e plasmócitos.

2- O tecido conjuntivo reticular, também denominado T.C. hematopoiético, recebe o nome de mieloide quando ocorre originando:

1) linfócitos;   2) hemácias;    3) leucócitos; 4) medula óssea vermelha.

Está(ão) correta(s) as alternativas:

3- Podemos classificar os tecidos humanos em quatro tipos principais. Analise as alternativas a seguir e marque aquela que indica corretamente o tipo de tecido caracterizado por apresentar células bastante unidas umas às outras e com pouco material intercelular:

a) Tecido epitelial                   b) Tecido conjuntivo c) Tecido muscular     d) Tecido sanguíneo.

4- Tecido de ampla distribuição subcutânea, exercendo funções de reservas de energia, proteção contra choques mecânicos e isolamento térmico é:

a) Epitelial                  b) cartilaginoso          c) Adiposo                  d) hematopoiético

5- Qual a função da histamina e heparina produzidas pelos mastócitos?

6- Qual tecido produz as células neurônio e células da glia?

7- Há uma camada da epiderme morta que é rica em uma proteína, que dá a pele certa resistência e impermeabilidade. Qual o nome dessa camada? E da proteína?

 

 

1- Nosso sistema imunológico funciona como um exército em uma guerra realmente necessária. Há células-soldado, sempre prontas para uma defesa imediata ao encontrar um inimigo, e células-estrategistas, que, primeiro, reconhecem o inimigo e o digere, e as que, preparam as melhores armas para destruí-lo. Essas células são, respectivamente,

c-      neutrófilos e linfócitos                       b- linfócitos e basófilos.

e-      monócitos e neutrófilos                     d- macrófagos e plasmócitos.

2- O tecido conjuntivo reticular, também denominado T.C. hematopoiético, recebe o nome de mieloide quando ocorre originando:

1) linfócitos;   2) hemácias;    3) leucócitos; 4) medula óssea vermelha.

Está(ão) correta(s) as alternativas: 2,3,4

3- Podemos classificar os tecidos humanos em quatro tipos principais. Analise as alternativas a seguir e marque aquela que indica corretamente o tipo de tecido caracterizado por apresentar células bastante unidas umas às outras e com pouco material intercelular:

a) Tecido epitelial                 b) Tecido conjuntivo c) Tecido muscular     d) Tecido sanguíneo.

4- Tecido de ampla distribuição subcutânea, exercendo funções de reservas de energia, proteção contra choques mecânicos e isolamento térmico é:

a) Epitelial                  b) cartilaginoso          c) Adiposo                 d) hematopoiético

5- Qual a função da histamina e heparina produzidas pelos mastócitos?

R: Histamina liberada em reações alérgicas e inflamatórias.

Heparina: substância anticoagulante.

6- Qual tecido produz as células neurônio e células da glia?

R: Tecido nervoso

7- Há uma camada da epiderme morta que é rica em uma proteína, que dá a pele certa resistência e impermeabilidade. Qual o nome dessa camada? E da proteína?

R: Camada córnea e queratina.

PROJETO – FEIRA CULTURAL

 PROJETO – FEIRA CULTURAL :  CIRCUITO DOS SENTIDOS

             O “circuito dos sentidos” busca estabelecer um ensino integrado do corpo humano, tratando de forma dinâmica o sistema nervoso e o funcionamento dos cinco sentidos (visão, audição, tato, olfato e paladar).

 VISÃO

 

EXPLICAÇÃO: abordar o processo de formação de imagens, explicando como os raios de luz refletidos pelos objetos chegam até a retina, como as imagens chegam até o cérebro e que, no cérebro, o objeto em foco é visto na posição correta e “reconhecido”.

 

EXPERIMENTOS: Trazer experimentos sobre ilusão de ótica e “taumatrópios”. Esses objetos trazem um cartão com imagens diferentes em cada um de seus lados. Exemplo: de um lado coloca-se o desenho de um pássaro e do outro, uma gaiola. Coloca-se um pedaço de barbante em cada lado desses cartões. Quando se gira rápido esses barbantes, fazendo o cartão girar também, ocorre a “união” das imagens inseridas em cada lado do cartão. A explicação para o que ocorre está relacionada com um fenômeno chamado persistência da visão, que está relacionado com a retina e a interpretação feita pelo cérebro.

 

PROJETO – FEIRA CULTURAL 

CIRCUITO DOS SENTIDOS

 

            O “circuito dos sentidos” busca estabelecer um ensino integrado do corpo humano, tratando de forma dinâmica o sistema nervoso e o funcionamento dos cinco sentidos (visão, audição, tato, olfato e paladar). 

AUDIÇÃO

 

EXPLICAÇÃO: Abordar aspectos como: o órgão da audição e sua relação com o sistema nervoso; a importância desse sentido para diferentes percepções de sons que traduzem o ambiente; a audição e a comunicação e o porquê de deficientes visuais apresentarem o sentido de audição mais desenvolvido; e a relação entre as memórias sensoriais na identificação dos sons.

 

EXPERIMENTOS:com o auxílio de um aparelho celular e fones de ouvido, tipos diferentes de sons serão submetidos à interpretação das pessoas. Exemplos de alguns dos sons em formato mp3 utilizados: acidente de carro, água borbulhando, chuva, tempestade. Cada pessoa deverá adivinhar quais eram os sons que ela ouviu.

A segunda atividade sobre audição teve início com a exposição de uma lista contendo nomes de diferentes objetos, tais como: chaves, pedras, feijão, água e arroz. Então, o ouvinte será vendado e objetos eram chacoalhados próximos a um de seus ouvidos, a fim de que ele pudesse identifica-los apenas através de seu sentido auditivo.

 

 

PROJETO – FEIRA CULTURAL 2018

CIRCUITO DOS SENTIDOS

 

            O “circuito dos sentidos” busca estabelecer um ensino integrado do corpo humano, tratando de forma dinâmica o sistema nervoso e o funcionamento dos cinco sentidos (visão, audição, tato, olfato e paladar).

                                TATO

 

EXPLICAÇÃO:discutir como o nosso corpo possui áreas mais sensíveis, ou seja, com maior quantidade de terminações nervosas destinadas ao sentido do tato e como o nosso cérebro utiliza o tato para ativar partes de nossa memória. Explorar conhecimentos fisiológicos e anatômicos do corpo humano, correlacionandoas sensações do tato com a resposta do nosso corpo através de impulsos elétricos e químicos abordando, assim, a temática dossentimentos, como no caso de uma pessoa que ao tocar um ursinho falou que tinha a sensação de carinho e prazer.

 EXPERIMENTO:identificar um determinado objeto apenas a partir do toque, pois estavam de olhos vendados. Outra sugestão da atividade era utilizar objetos que despertassem nos alunos sentimentos de estranheza, medo, desconforto, entre outros, demonstrando como o nosso cérebro utiliza o tato para ativar partes de nossa memória. Como exemplo: um dos objetos era macarrão cozido, frio e molhado, que em contato com a pele de imediato causava repulsa e medo nos alunos que afirmaram posteriormente que achavam se tratar de minhocas ou algo semelhante. Pode-se utilizar uma caixa fechada com objetos dentro e um buraco por onde as pessoas colocarão a mão para identificar o que tem lá dentro.

 

  PROJETO – FEIRA CULTURAL 

CIRCUITO DOS SENTIDOS

 

            O “circuito dos sentidos” busca estabelecer um ensino integrado do corpo humano, tratando de forma dinâmica o sistema nervoso e o funcionamento dos cinco sentidos (visão, audição, tato, olfato e paladar).

 

OLFATO

 

EXPLICAÇÃO:explicar o processo de percepção do olfato, do momento em que a molécula do cheiro atravessava as fossas nasais, até o impulso nervoso enviado ao cérebro. Comentar a diferença que cada pessoa tem em seus sentidos, tendo uns mais aguçados que outros.

 

EXPERIMENTO: uma pessoa vendada deverá adivinhar cheiros diferentes que serão colocados próximos a seu nariz, um de cada vez.

 

PROJETO – FEIRA CULTURAL 2018

CIRCUITO DOS SENTIDOS

 

            O “circuito dos sentidos” busca estabelecer um ensino integrado do corpo humano, tratando de forma dinâmica o sistema nervoso e o funcionamento dos cinco sentidos (visão, audição, tato, olfato e paladar).

 

PALADAR

 

EXPLICAÇÃO:entender não somente os componentes do paladar (como língua e papilas gustativas), mas como também fazer com que os eles conseguissem relacionar o paladar com outros sentidos.Com as experiências será possível abordar e explicar que, de fato, o “sabor” que identificamos nos alimentos é na verdade uma junção da percepção de dois órgãos do sentido – paladar e olfato. E que quando um está comprometido o outro pode se tornar menos apurado ou até mesmo não funcional, como acontece quando estamos gripados e há um comprometimento das vias nasais dificultando a identificação do gosto dos alimentos.

 

EXPERIMENTO:coloca-se alimentos nas respectivas regiões da língua da pessoa a fim de que a mesma identifique se o alimento era salgado, doce, amargo ou azedo. Em seguida, de modo aleatório, foram feitas combinações que dificultassem o acerto como, por exemplo, colocar um alimento doce na região que identifica o salgado. Nesse teste foi discutida a importância e função das papilas gustativas e o grau de sensibilidade delas quando em contado com os alimentos. O segundo teste busca explicar a correlação do paladar com o olfato. Desta forma, ao mesmo tempo em que uma pessoa cheira um brigadeiro, por exemplo, ela faz a degustação de um pedaço de cebola. Durante os primeiros segundos o aluno dizia estar comendo chocolate e quando o cheiro era retirado ele identificava o que de fato estava comendo. Outro teste parecido foi feito tampando o nariz da pessoa. Quando de nariz tampado apessoa não conseguia dizer nos primeiros instantes o que estava come

REPRODUÇÃO SEXUADA E ASSEXUADA / texto e exercícios

 

REPRODUÇÃO SEXUADA E ASSEXUADA

 

A diversidade de organismos vivos na Terra é impressionante, assim como a variedade de modos de vida e de reprodução. Os modelos reprodutivos dos seres vivos, apesar de serem variados, podem ser agrupados em dois grandes grupos: reprodução assexuada e sexuada.

Na Reprodução assexuada,  não há o envolvimento de gametas, o que impede a variabilidade genética. É um tipo de reprodução relativamente simples, muito mais rápida do que a sexuada e que gera indivíduos idênticos àqueles que os originaram. Nesse caso, existe apenas um único ser parental. Existem vários mecanismos de reprodução assexuada, a saber:

·         Divisão binária: também chamada de bipartição, fissão ou cissiparidade, é um modelo de reprodução em que um indivíduo divide-se ao meio, dando origem a um descendente idêntico. Esse processo de reprodução é comum em bactérias e protozoários.

·         Brotamento: Brotos surgem na superfície de um organismo e formam outro indivíduo. Esse broto pode soltar-se ou permanecer conectado ao organismo adulto, o que ocasiona a formação de colônias. A reprodução por brotamento ocorre em cnidários e algumas espécies de plantas.

·         Esporulação: No processo de reprodução por esporulação, são formadas células reprodutoras especializadas que são liberadas e germinam quando encontram um ambiente favorável. Essas células, denominadas de esporos, são capazes de gerar outro indivíduo. A produção de esporos é observada em fungos, algas e protozoários.

·         Fragmentação: um novo organismo forma-se a partir do fragmento de outro. Esse processo, comum em alguns invertebrados, pode ser observado, por exemplo, em planárias.

·         Propagação vegetativa: Semelhante à fragmentação, entretanto, é típica das plantas. Nesse processo, um pedaço de caule ou raiz é suficiente para dar origem a outro indivíduo. Como exemplo, temos a bananeira e a cana-de-açúcar.

·         Partenogênese: Nesse tipo de reprodução, o gameta feminino é capaz de se desenvolver sem precisar de um gameta masculino. Como exemplo, as abelhas e algumas espécies de peixes, anfíbios e répteis.

Na Reprodução sexuada, diferentemente da assexuada, existe a presença de gametas e, por essa razão, ocorre a variabilidade genética. Nesse caso, observa-se a formação de um organismo diferente dos progenitores, uma vez que é resultado da combinação dos cromossomos presentes em cada gameta. Esse tipo de reprodução é observado, por exemplo, na grande maioria dos animais, inclusive nos seres humanos. A reprodução sexuada consiste na união dos gametas masculino e feminino, formando o zigoto que dará origem a um novo ser.

A reprodução é uma característica dos seres vivos. A partir dela, novos indivíduos são gerados e assegura-se a perpetuação das espécies. É por meio da reprodução que as informações genéticas são transmitidas entre as gerações. Cada indivíduo originado herda o material genético de seus progenitores.

Etapas da Reprodução Sexuada:  Produção dos gametas, nos animais, os gametas são formados durante a meiose nas gônadas masculinas e femininas. Em seres humanos, as gônadas masculinas são os testículos e produzem os espermatozoides. As gônadas femininas são os ovários e produzem os óvulos. A fecundação consiste na união entre o gameta feminino e masculino, originando o zigoto. Com isso, os descendentes apresentam características de cada progenitor.

A fecundação pode ser interna ou externa: No caso da fecundação externa, o encontro entre os gametas ocorre no exterior do corpo, ou seja, no ambiente. Nesse tipo de fecundação, as fêmeas depositam seus óvulos em ambiente aquático e o macho lança os seus espermatozoides. A união entre os gametas ocorre no ambiente. A fecundação externa ocorre em sapos e peixes. No caso da fecundação interna, o encontro entre os gametas ocorre dentro do organismo. Os gametas masculinos são colocados no interior do organismo feminino. Realizam fecundação interna, os mamíferos, aves e répteis. O ser humano realiza reprodução sexuada com fecundação interna. Após a fecundação, o zigoto sofre uma série de divisões e diferenciações, de acordo com o organismo, até originar um novo ser.

Reprodução Sexuada em Plantas: As plantas podem apresentar reprodução sexuada ou assexuada. A reprodução sexuada caracteriza-se pela transferência de grãos de pólen para o sistema reprodutor das plantas, através da polinização.

A principal diferença entre esse dois tipos é o fato de na reprodução assexuada os descendentes são originados de um único progenitor, assim, os descendentes são clones dos progenitores. Com isso, a reprodução assexuada não contribui para a variabilidade genética. 

 

Para responder as questões abaixo, leia o texto anexo:

 

1-    A diversidade de organismos vivos na Terra é impressionante, assim como a variedade de modos de vida e de reprodução. Os modelos reprodutivos dos seres vivos, apesar de serem variados, podem ser agrupados em dois grandes grupos de reprodução. Quais são eles? (1,0)

 

______________________ e ___________________________.

 

 

2-    Na Reprodução assexuada,  não há o envolvimento de gametas, nesse caso, existe apenas um único ser parental. Existem vários mecanismos de reprodução assexuada, numere a segunda coluna relacionando-a com a primeira: (3.0)

 

                         

(1) Divisão binária:    (2) Brotamento:          (3) Esporulação   (4) Fragmentação:    (5) Partenogênese:   (6) Propagação vegetativa:

(    ) é típica das plantas. Nesse processo, um pedaço de caule ou raiz é suficiente para dar origem a outro indivíduo. Como exemplo, temos a bananeira e a cana-de-açúcar.  (   ) Nesse tipo de reprodução, o gameta feminino é capaz de se desenvolver sem precisar de um gameta masculino. Como exemplo, as abelhas e algumas espécies de peixes, anfíbios e répteis.  (     ) também chamada de bipartição, fissão ou cissiparidade,         é um modelo de reprodução em que um indivíduo divide-se ao meio, dando origem a um descendente idêntico, é comum em bactérias e protozoários. (    ) brotos surgem na superfície de um organismo e formam outro indivíduo. Esse broto pode soltar-se ou permanecer conectado ao organismo adulto, ocorre em cnidários e algumas espécies de plantas. (    ) são formadas células reprodutoras especializadas que são liberadas e germinam quando encontram um ambiente favorável, denominadas de esporos, são capazes de gerar outro indivíduo, é observada em fungos, algas e protozoários. (    ) um novo organismo forma-se a partir do fragmento de outro. Esse processo, comum em alguns invertebrados, pode ser observado, por exemplo, em planárias.

 

                                  

3-  A variabilidade genética pode ser definida como a variedade de alelos (diferentes versões de um gene) que uma dada população apresenta. Essa variedade é responsável por determinar  diferentes características morfológicas e fisiológicas nos indivíduos. Qual o tipo de reprodução aumenta a variabilidade genética?  ( 1,0)           _________________________________

 

 

4-    Esse tipo de reprodução é observado, por exemplo, na grande maioria dos animais, inclusive nos seres humanos, consiste na união dos gametas masculino e feminino, formando o zigoto que dará origem a um novo ser. Marque a opção que está correta para o tipo de reprodução do enunciado acima : (1,0)

 

(   ) assexuada

(   ) brotamento

(   ) esporulação

(   ) sexuada

_______________________________________________________________________________

 

5-    Processo que consiste na união entre o gameta feminino e masculino, originando o zigoto. Com isso, os descendentes apresentam características de cada progenitor. Marque a opção que está correta para o processo descrito no enunciado acima : (1,0)

 

(   ) variabilidade genética

(   ) brotamento

(   ) fecundação

(   ) gônadas

_________________________________________________________________________________

 

6-    O encontro entre os gametas ocorre no exterior do corpo, ou seja, no ambiente. Nesse tipo de fecundação, as fêmeas depositam seus óvulos em ambiente aquático e o macho lança os seus espermatozoides. A união entre os gametas ocorre no ambiente. Este tipo de fecundação é : (1,0)

 

(   ) interna

(   ) cissiparidade

(   )  brotamento

(   ) externa

_______________________________________________________________________________

 

7-    O encontro entre os gametas ocorre dentro do organismo. Os gametas masculinos são colocados no interior do organismo feminino. Após a fecundação, o zigoto sofre uma série de divisões e diferenciações, de acordo com o organismo, até originar um novo ser. Este tipo de fecundação é : (1,0)

 

(   ) interna

(   ) binária

(   ) brotamento

(   ) externa

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8-    Qual a principal diferença entre os dois tipos de reprodução, a assexuada e sexuada nas plantas ? (1,0)

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“Você nunca sabe que resultados virão da sua ação. Mas se você não fizer nada, não existirão resultados.” Mahatma Gandhi

Boa prova !